Los actuales programas escolares de matem\u00e1ticas est\u00e1n dise\u00f1ados por especialistas en el \u00e1rea para que los alumnos aprendan una serie de temas o habilidades, y si no lo logran, culpan a los alumnos. Incluso usan la jerga de \u201clogros insatisfactorios\u201d para etiquetarlos en su incompetencia. Les piden que se esfuercen m\u00e1s, practiquen m\u00e1s, se asesoren m\u00e1s, que repitan el curso, que vayan a nivelaci\u00f3n\u2026 Es como cuando uno quiere operar una TV y Cable con controles remotos y decodificadores, y si no logra hacerlo, debe sentirse culpable por incompetente, en lugar de culpar al dise\u00f1ador del control remoto por hacer que su uso sea poco amigable e intuitivo.<\/p>\n
\u00bfQu\u00e9 pasar\u00eda si el reto de los dise\u00f1adores de programas se planteara al rev\u00e9s? Dise\u00f1en un programa de matem\u00e1ticas en el que \u201cnadie no entienda\u201d, en otras palabras, en el que todos aprendan. Eso no solo ser\u00eda razonable desde el punto de vista del dise\u00f1ador del programa, que asume la responsabilidad de que su producto funcione bien para cualquier usuario, sino adem\u00e1s contribuye a la autoestima del estudiante que se siente competente y con ello coloca su disposici\u00f3n positiva al servicio de los siguientes aprendizajes. Todo lo contrario ocurre cuando el estudiante al fallar en una etapa del aprendizaje, siente que es su culpa, es incompetente, como resultado de lo cual en las siguientes etapas del aprendizaje ya ni trata de aprender, porque asume que ser\u00e1 in\u00fatil. Uno \u201cno sirve para las matem\u00e1ticas\u201d. Queda atrapado en su profec\u00eda autocumplida. Se bloquea.<\/p>\n
Podr\u00edamos decir que el principal rol de los profesores es lograr que nunca los alumnos sientan que son incompetentes, sino asumir que su enfoque docente o de dise\u00f1o de estrategia de trabajo no es adecuado, por lo que debe ir modific\u00e1ndola hasta lograr que el alumno se sienta c\u00f3modo aprendiendo. Despu\u00e9s de todo, si hay alumnos que no son capaces de aprender de modo alguno una exigencia escolar, sea con la estrategia que sea, sea con el profesor que sea, esa exigencia se convierte en una trampa, una estafa, porque se le pide al alumno algo que se sabe que es humanamente incapaz de hacer. Es como pedirle a los alumnos que salten vallas de 2.00 m de altura para aprobar Educaci\u00f3n F\u00edsica, cosa que ni entrenando 24 horas al d\u00eda el 99% de alumnos podr\u00eda lograr. Esa exigencia es una estafa, un maltrato, una ofensa al alumno, porque lo hacen sentir culpable de algo que no le corresponde.<\/p>\n
Ya es hora que el enfoque pedag\u00f3gico de la escuela peruana se vuelva consistente con sus prop\u00f3sitos originales de que todos los ni\u00f1os desarrollen sus potenciales respetando las diferencias naturales entre ellos; que en lugar de ser una escuela para \u201cel tercio superior\u201d se convierta en una escuela para que \u201c100% tenga \u00e9xito\u201d. Nadie inscribe a sus hijos en el colegio para que se lo devuelvan con la etiqueta de fracasado o incompetente. Pero nada de esto se lograr\u00e1 mientras el Minedu siga pensando que debe haber un programa y texto escolar \u00fanico, con mismos est\u00e1ndares r\u00edgidos para todos, un mismo tipo de evaluaci\u00f3n y definici\u00f3n de nivel de logros para todos, considerando a los profesores como operarios del sistema m\u00e1s que como profesionales de la educaci\u00f3n que deben adecuar sus estrategias de trabajo a los contextos espec\u00edficos de cada escuela y cada alumno. Ese nivel de autonom\u00eda y capacidad de desarrollar estrategias innovadoras y personalizadas a\u00fan les resultan inaceptables al Minedu que sigue creyendo que todos los alumnos deben aprender lo mismo, al mismo nivel, con los mismos programas, tiempos, formatos, indicadores y est\u00e1ndares curriculares. <\/p>\n
El reconocido cient\u00edfico Albert Einstein confrontando las vendas que uno se coloca en los ojos frente a las cosas que pese a todos los intentos salen mal, dec\u00eda hace d\u00e9cadas \u201cno pretendamos que las cosas cambien si siempre hacemos lo mismo\u201d. No se refiere a los usuarios, a las v\u00edctimas, sino a los l\u00edderes, y a los que dise\u00f1an las estrategias para lograr alg\u00fan objetivo.<\/p>\n
*Le\u00f3n Trahtemberg es Conferencista y consultor en Educaci\u00f3n. Miembro del Consejo Nacional de Educaci\u00f3n. Co-Promotor y L\u00edder Pedag\u00f3gico del colegio \u00c1leph<\/p>\n
Reproducci\u00f3n autorizada por Radio Jai citando la fuente.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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