Cuando se habla de aprendizaje h\u00edbrido (fuera del contexto de la pandemia) eso significa que los estudiantes aprenden tanto presencialmente como en l\u00ednea como consecuencia de que el plan de estudios incluye una parte de trabajo sincr\u00f3nico (interactivo, con todos los alumnos y el profesor presentes) y otra asincr\u00f3nico (que no requiere la presencia del profesor, pero que es el responsable de acompa\u00f1ar y evaluar ese trabajo en los plazos que se establezcan). Pretende combinar lo mejor de ambos mundos para maximizar la experiencia de aprendizaje de cada alumno de los que est\u00e1n a cargo del mismo profesor.<\/p>\n
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Pero lo que se est\u00e1 planteando como h\u00edbrido en el contexto de la pandemia es algo as\u00ed como pedir al profesor que tenga un plan de trabajo con quienes asistir\u00e1n al colegio y otro para los que no asistir\u00e1n, trabajando con ambos a la vez, lo cual en esos t\u00e9rminos podr\u00eda requerir m\u00e1s profesores para implementarse. Veamos.<\/p>\n
Cuando se d\u00e9 la opci\u00f3n de que los padres escojan entre el modelo parcialmente virtual (semipresencial) y el totalmente virtual, la pregunta es \u00bfC\u00f3mo se dise\u00f1ar\u00e1n las clases para ese caso y c\u00f3mo se asignar\u00e1n los profesores para esa funci\u00f3n?. <\/p>\n
Si un mismo profesor tiene que trabajar con el mismo sal\u00f3n durante toda la semana, pero atender a algunos alumnos de forma presencial y otros de forma virtual simult\u00e1neamente, en esencia lo que estar\u00e1 haciendo equivale a sentarse en el aula en el que tendr\u00e1 una parte de los alumnos presentes en el aula y la otra parte en su casa a los que ver\u00e1 por una pantalla de computadora. En ese esquema todos los alumnos hacen lo mismo, pero se neutraliza casi totalmente la magia del trabajo presencial en clase con un profesor que se mueve, se acerca a cada alumno, y apela a diversos recursos f\u00edsicos que hay en el aula o los laboratorios. <\/p>\n
Si se espera que el profesor en clase presencial atienda en dos turnos a medios grupos, para hacer lo mismo dos veces con cada medio grupo, no podr\u00eda atender a la vez al otro medio grupo virtual que tendr\u00eda que estar trabajando otros temas, en cuyo caso tendr\u00eda que contar con otro profesor. Eso duplica el costo de profesor por aula, lo cual reventar\u00eda los presupuestos p\u00fablicos y privados.<\/p>\n
Si se divide el plan de estudios para que unas \u00e1reas se desarrollen para todos los alumnos de modo virtual (digamos tres d\u00edas por semana), y otras sean las que pueden alternativamente desarrollarse de modo presencial o virtual (en los otros dos d\u00edas, digamos, a raz\u00f3n de 4h diarias como en Uruguay) habr\u00eda que tener dos planes de trabajo distintos al menos para esos dos d\u00edas, uno para los que asisten al colegio (y pueden aprovechar los campos deportivos, gimnasios, laboratorios, talleres, etc.) y otro para los que se quedan en casa, lo que nuevamente implica un profesor adicional al menos por esos dos d\u00edas y horas de simultaneidad entre los virtual y lo presencial. Para que el mismo profesor atienda a todos combinando lo s\u00edncrono con lo as\u00edncrono, tendr\u00eda que dedicar m\u00e1s horas a la preparaci\u00f3n las cuales le tendr\u00edan que ser reconocidas.<\/p>\n