{"id":49922,"date":"2020-04-13T08:47:28","date_gmt":"2020-04-13T11:47:28","guid":{"rendered":"https:\/\/www.radiojai.com\/?p=49922"},"modified":"2026-06-23T20:48:24","modified_gmt":"2026-06-23T23:48:24","slug":"educacion-a-distancia-ninos-y-bicentenario","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.radiojai.com\/index.php\/2020\/04\/13\/49922\/educacion-a-distancia-ninos-y-bicentenario\/","title":{"rendered":"Educaci\u00f3n a distancia, ni\u00f1os y Bicentenario"},"content":{"rendered":"<p style=\"text-align: right;\">Por: Le\u00f3n Trahtemberg.<\/p>\n<p>El a\u00f1o del Bicentenario marcar\u00e1 un hito en la vida de los ni\u00f1os y los padres, porque habremos encarado los retos inesperados de la educaci\u00f3n a distancia de los ni\u00f1os, convertida en una disruptiva nueva condicionante de nuestra cotidianidad, con sus respectivos problemas y posibilidades. Me centrar\u00e9 en tres de ellos.<\/p>\n<p>El primero es la invisibilidad de los ni\u00f1os.<\/p>\n<p> Todos los discursos oficiales de nuestras autoridades y l\u00edderes pol\u00edticos han sido dados en lenguaje adulto suponiendo que la audiencia solo est\u00e1 compuesta por adultos. Los ni\u00f1os han sido tratados como potenciales agentes contaminantes de los dem\u00e1s, especialmente los enfermos y\u00a0 ancianos. No se ha considerado su identidad infantil, su salud mental amenazada, sus sentimientos y pensamientos cargados de temores, angustias, confusi\u00f3n, y finalmente miedo a morir o que se mueran sus padres y abuelos. Se les ha encerrado en casa sin siquiera darles la libertad que se da a los perros para salir una vez al d\u00eda a hacer sus necesidades. Para los ni\u00f1os eso significar\u00eda tomar sol, aire, romper la estresante rutina de las cuatro paredes (que a veces suscita algo de violencia psicol\u00f3gica y f\u00edsica) y de las tareas escolares que de la noche a la ma\u00f1ana los convirtieron en indefensos estudiantes virtuales.<\/p>\n<p>Al a\u00f1o 2021 aspiro a que sus autoridades nacionales regularmente se tomen unos minutos en sus discursos para dirigirse a ellos, darles las facilidades que requieren y hacerles sentir que son parte viva y respetada de su naci\u00f3n.<\/p>\n<p>El segundo es el de la incorporaci\u00f3n de la educaci\u00f3n a distancia a la vida preescolar y escolar.<\/p>\n<p>Pese a saber que el siglo XXI estar\u00e1 marcado por el aprendizaje a distancia, a\u00fan era inusual en el Per\u00fa; pero ha llegado para no irse m\u00e1s.<\/p>\n<p>Sin embargo, ha sido notorio el escepticismo de los padres sobre su val\u00eda, expresada en t\u00e9rminos de su no equivalencia a clases presenciales y la exigencia de un menor costo de pensi\u00f3n mensual calculado por el menor n\u00famero de horas de exposici\u00f3n directa a sus profesores.<\/p>\n<p>Veamos el caso de los ni\u00f1os de preescolar que en diciembre de 2019 terminaron el grado de 4 a\u00f1os. A junio o julio de 2020, si es que regresan a clases, habr\u00e1n tenido un vac\u00edo de seis meses de conexi\u00f3n con maestros y compa\u00f1eros de clase, sin mayor estimulaci\u00f3n pedag\u00f3gica en la etapa m\u00e1s importante para su desarrollo, entre los 0 y 5 a\u00f1os. Sumado a ello, el hartazgo de la saturaci\u00f3n de la vida en el hogar, su falta de estimulaci\u00f3n f\u00edsica, cognitiva, neurol\u00f3gica, social y contenci\u00f3n emocional que usualmente les brindan las maestras.<\/p>\n<p>Dos o tres contactos diarios de 20 a 30 minutos con la maestra, alternados con actividades libres, lo que hacen es impedir el retraso en su maduraci\u00f3n, socializaci\u00f3n, juego mental, desarrollo sensorial e intelectual, y airear el trauma del encierro, respetando su capacidad de atenci\u00f3n y concentraci\u00f3n, posturas corporales y sensorialidad afectadas por una excesiva conexi\u00f3n continuada con la pantalla.<\/p>\n<p>Esa maestra debe estar trabajando a plena capacidad para asegurar, aunque pase poco tiempo en contacto directo con los ni\u00f1os, que se construya ese v\u00ednculo con ella y los compa\u00f1eros, creando las condiciones para la continuidad de su desarrollo, maduraci\u00f3n y estimulaci\u00f3n vital.<\/p>\n<p>Para el a\u00f1o 2021 aspiro a que los padres valoren no solo ese v\u00ednculo educativo, sino el rol que los maestros juegan en ello.<\/p>\n<p>El tercero es el del chateo t\u00f3xico de pap\u00e1s y mam\u00e1s a trav\u00e9s del chats. El m\u00ednimo denominador com\u00fan, de los padres de hijos escolares que no saben nada de tecnolog\u00eda, es el uso del WhatsApp. Pudiendo ser un espacio de intercambio de informaci\u00f3n general \u00fatil sobre sus hijos, se ha convertido en el depositario de las reacciones m\u00e1s impulsivas, hep\u00e1ticas e hist\u00e9ricas de algunos pap\u00e1s y mam\u00e1s, que tiene como v\u00edctima al ausente en el chat, o sea el profesor o los directivos de la instituci\u00f3n educativa \u00bfCu\u00e1l es el efecto de esa queja? Desprestigiar al aludido, sin que el problema que origina su queja se resuelva, porque entre los padres no podr\u00e1n resolver los problemas personales que involucran a terceros. Es curioso, le hacen \u2018cyber-bullying\u2019 al profesor cuando odiar\u00edan ver que este se lo haga a su hijo o hija.<\/p>\n<p>Para el a\u00f1ol 2021, aspiro a que frente a esos padres intoxicantes del clima escolar haya siempre al menos uno que salga al frente que le diga: \u201cEste no es el espacio en el que se va a resolver tu inquietud\u201d o \u201cToda moneda tiene dos caras, \u00bfcu\u00e1l es la otra?\u201d, y as\u00ed.<\/p>\n<p>En suma, el destino nos ha confrontado con algo inesperado y angustiante que definir\u00e1 nuestro futuro laboral, econ\u00f3mico, acad\u00e9mico, f\u00edsico y mental. Hagamos de eso una oportunidad para aprender y dar un salto hacia adelante, para que nos ayude a crecer y creer que el bicentenario abre las puertas a un futuro auspicioso.<\/p>\n<p>Fuente: El Comercio.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Por: Le\u00f3n Trahtemberg. 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