Una de las decisiones m\u00e1s dif\u00edciles que deben tomar los padres que tienen hijos que se aproximan a la edad escolar es la elecci\u00f3n del colegio. En el caso de la escuela p\u00fablica, suelen haber pocas opciones accesibles que respondan a criterios que vayan m\u00e1s all\u00e1 de saber si hay vacantes. En el caso de la escuela privada urbana, suelen haber m\u00e1s opciones, pero all\u00ed la pregunta a los padres\/clientes es qu\u00e9 criterios usar para determinar cu\u00e1l es el mejor colegio para sus hijos.<\/p>\n
Las publicaciones que hace el Ministerio de Educaci\u00f3n parecer\u00edan aludir a que una educaci\u00f3n de calidad es aquella que se obtiene en colegios cuyos alumnos sacan puntajes superiores a los otros en matem\u00e1ticas y comunicaciones. Por mucho tiempo publicaban resultados de las Evaluaciones Censales para que asuman que eso es lo decisivo. Lo mismo las universidades al definir a qu\u00e9 le llamaban pruebas de aptitud acad\u00e9mica. Sumen a eso la publicidad global que se hace de los puntajes de los pa\u00edses en las pruebas PISA o TIMSS o las del Laboratorio Latinoamericano de Evaluaci\u00f3n de la Calidad de la Educaci\u00f3n (LLECE). Siempre matem\u00e1ticas y comunicaciones, a veces agregan las de ciencias.<\/p>\n
El problema es que mientras m\u00e1s se acerque la evaluaci\u00f3n de la calidad de un colegio a indicadores \u201cpromedio\u201d, uniformes, universales, m\u00e1s se alejar\u00e1 de la experiencia de estudiante que pasa su vida escolar en esos colegios. Por ejemplo, ninguno de esos puntajes aludir\u00e1 al nivel de bullying o violencia que hay en ese colegio, la calidad moral del profesorado, las oportunidades para el desarrollo integral del estudiante incluyendo las \u00e1reas de artes y deportes, la atenci\u00f3n socioemocional de los estudiantes que requieren ese acompa\u00f1amiento, el clima institucional, el nivel de autonom\u00eda o de creatividad o el estr\u00e9s que produce la competencia o el volumen de tareas y ex\u00e1menes que torturan a los alumnos, el dominio de una lengua extranjera, etc.<\/p>\n
Pero a\u00fan si enfocamos el puntaje en matem\u00e1ticas, \u00bfsignifica lo mismo para un colegio que dedica 5 horas a otro que dedica 8 o 10 horas semanales?<\/p>\n
Y si vamos a ratios como el del n\u00famero de alumnos por profesor \u00bfes lo mismo estar en una clase que respeta la diversidad que en otra que es frontal y uniforme? \u00bfEs la misma vivencia la de estar en un colegio de 200 alumnos que en otro con 2,000 alumnos? \u00bfEs la misma experiencia de aprendizaje estudiar \u201cde memoria\u201d decenas de conceptos de ciencias versus construir el conocimiento mediante experiencias de laboratorio?<\/p>\n
De all\u00ed que escoger un colegio sea un reto para los padres de familia que hacen un esfuerzo por anticipar c\u00f3mo ser\u00e1 la experiencia escolar de sus hijos y sobre todo, si \u00e9sta estar\u00e1 alineada con los valores y la imagen de desarrollo pleno que tienen los padres respecto a sus hijos que var\u00eda de colegio a colegio.<\/p>\n
Es una decisi\u00f3n compleja parecida a la de escoger una pareja para matrimonio, que en este caso, puede ser un compromiso para 14 a\u00f1os si es que inicia su vida escolar a los 3 a\u00f1os, asumiendo que no tiene en mente uno o m\u00e1s divorcios en ese tiempo. Es parecida adem\u00e1s porque lo que es compatible para una familia no necesariamente lo es para otras, que tambi\u00e9n es un elemento a considerar al confrontarse con los indicadores estandarizados\u2026 (Imag\u00ednense que diera lo mismo que una persona se casara con cualquier otra de las decenas que tienen el mismo perfil de indicadores\u2026.)<\/p>\n
Esto me lleva a compartir con ustedes una an\u00e9cdota que quiz\u00e1 sea \u00fatil para esclarecer esta dificultad de evaluar, y lo importante que pudiera ser buscar indicadores o criterios de evaluaci\u00f3n menos convencionales y estandarizados, pero que pueden ser ilustrativos y premonitores de la experiencia escolar que vivir\u00edan sus hijos en tal o cual colegio<\/p>\n
En una entrevista con un estudiante de educaci\u00f3n, que sab\u00eda que yo hab\u00eda sido consultor para algunas directivas escolares, me plante\u00f3 un reto interesante. Me pidi\u00f3 que me imaginara que me daban 30 minutos para una visita a un colegio, luego de lo cual tendr\u00eda que dar una impresi\u00f3n sobre la gesti\u00f3n educativa de ese colegio.<\/p>\n
Ese reto implic\u00f3 hacer un r\u00e1pido esfuerzo de pensamiento divergente para contestar y esto fue lo que se me ocurri\u00f3 sugerir. 1) Visitar los ba\u00f1os de alumnos, profesores y trabajadores. 2) Ver la ubicaci\u00f3n y accesibilidad de la oficina del director. 3) Observar el \u00e1nimo e interacci\u00f3n de los alumnos a la hora de la salida, al finalizar el d\u00eda.<\/p>\n
Los ba\u00f1os son el espacio con mayor necesidad de intimidad y privacidad tanto para alumnos como profesores y trabajadores. De la manera como el colegio dise\u00f1e y mantenga esos ba\u00f1os, estar\u00e1 transmitiendo su cultura de respeto y consideraci\u00f3n por los dem\u00e1s. No pocas veces se encuentra ba\u00f1os descuidados y desagradables para el uso, o inclusive, colegios en el que los ba\u00f1os de alumnos est\u00e1n bien cuidados, pero no as\u00ed los de los profesores o dem\u00e1s trabajadores.<\/p>\n