{"id":113219,"date":"2021-10-18T15:22:46","date_gmt":"2021-10-18T18:22:46","guid":{"rendered":"https:\/\/www.radiojai.com\/?p=113219"},"modified":"2024-02-13T14:56:40","modified_gmt":"2024-02-13T17:56:40","slug":"el-encierro-de-los-ninos-y-los-potrillos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.radiojai.com\/index.php\/2021\/10\/18\/113219\/el-encierro-de-los-ninos-y-los-potrillos\/","title":{"rendered":"El encierro de los ni\u00f1os y los potrillos"},"content":{"rendered":"

Por el Prof. Le\u00f3n Trahtemberg<\/a><\/p>\n

En reciente conferencista una mam\u00e1 me pidi\u00f3 que le explique c\u00f3mo podemos dimensionar el impacto de la cuarentena por covid en los ni\u00f1os. Se lo expliqu\u00e9 con una analog\u00eda. Le ped\u00ed que imagine un potrillo que desde que naci\u00f3 fue bien estimulado y a los 2 a\u00f1os, una semana antes\u00a0 de correr su primera carrera, es encerrado en su caballeriza y mantenido dentro de ella por 18 meses, exceptuando algunas breves salidas a caminar. El d\u00eda que salga nuevamente a correr a la pista de carrera tendr\u00e1 que reconfigurarse todo su desarrollo posterior, tomando en cuenta el frenazo sufrido en sus mejores a\u00f1os para volverse en caballo de carrera.<\/p>\n

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Del mismo modo, los ni\u00f1os que han sido encerrados por 18 meses, a\u00fan con ocasionales \u201crecreos\u201d en el parque, han perdido infinidad de oportunidades de socializar, explorar, tocar cosas, interactuar con la naturaleza, los objetos, las personas del mundo, los compa\u00f1eros, estimular su lenguaje, su sentido de causalidad, experimentar las alertas propias de la seguridad en la calle, utilizar los juegos en los parques, adaptar su conducta a los diversos ambientes y contextos, vivir las relaciones con la gente en su tama\u00f1o y forma real.<\/p>\n

Su mente ha visto limitada la cantidad y calidad de experiencias que son las que configuran las rutas sin\u00e1pticas de su cerebro, reduciendo el espectro mental en momentos en que m\u00e1s bien\u00a0 debe ampliarse y nutrirse. Ha acumulado miedos, ansiedades, angustias, tensiones intrafamiliares, agotamiento por las rutinas del hogar y falta de est\u00edmulo ambiental por estar encerrado siempre dentro de las mismas paredes. Sus modelos adultos se han limitado al de\u00a0 sus padres o familiares cercanos, restringiendo las decenas de posibilidades existentes en el mundo real.<\/p>\n

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Sumado a ello, el aumento de n\u00famero de horas en las redes sociales, apps y videojuegos ha contribuido a fortalecer el h\u00e1bito y frecuencia de su uso, facilitando el hackeo de sus mentes por parte de los algoritmos que \u00e9stas utilizan, que como ya sabemos, los condicionan a su uso continuo y pueden ser muy t\u00f3xicos para la salud mental, los h\u00e1bitos de consumo de los j\u00f3venes y su vocaci\u00f3n por el extremismo.<\/p>\n

No se pueden recuperar las experiencias no vividas, aunque algunas p\u00e9rdidas se pueden subsanar. Pero se puede apresurar su retorno a la vida normal y reconfigurar las experiencias sensoriales, sociales, emocionales, f\u00edsicas, intelectuales a partir de su rencuentro con el mundo abierto para el cual los colegios son espacios muy potentes. As\u00ed, cuanto antes retornen a la presencialidad escolar menor ser\u00e1 el impacto negativo del encierro. A su vez, si las instituciones educativas son sensibles a este segmento distorsionado de la vida de los ni\u00f1os, deber\u00edan darle una notoria prioridad a la acogida y el acompa\u00f1amiento socioemocional, para que vayan construyendo una ruta segura, c\u00f3moda y liberadora para su reingreso a la presencialidad.<\/p>\n

Los principales enemigos a vencer son el desprecio de las autoridades por el bienestar de los ni\u00f1os y adolescentes y la ansiedad de los padres trasladada a los profesores por ver que sus hijos avancen los cap\u00edtulos perdidos en la virtualidad. Eso \u00faltimo tiene una importancia marginal en todo este contexto donde las prioridades son otras. Por lo dem\u00e1s, los cap\u00edtulos a estudiar son establecidos arbitrariamente por los ministerios de educaci\u00f3n y ya se sabe hasta la saciedad que tienen poco que ver con la verdadera \u201ceducaci\u00f3n para la vida\u201d, por lo que pueden ser ampliados o reducidos o reformulados en funci\u00f3n de las circunstancias.<\/p>\n

Como dec\u00eda Chomsky, lo importante no es cu\u00e1nto material van a cubrir sino cu\u00e1nto van a descubrir con el material disponible, y cu\u00e1nto de ello ser\u00e1 relevante para sus vidas. Y ning\u00fan profesional, acad\u00e9mico o emprendedor exitoso les dir\u00e1 que su \u00e9xito dependi\u00f3 de unos cuantos cap\u00edtulos extra que tuvieron que aprender en el colegio para cumplir con los designios del programa oficial.<\/p>\n

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