{"id":112788,"date":"2021-10-11T15:31:38","date_gmt":"2021-10-11T18:31:38","guid":{"rendered":"https:\/\/www.radiojai.com\/?p=112788"},"modified":"2021-10-11T15:31:38","modified_gmt":"2021-10-11T18:31:38","slug":"disconductas-por-la-nueva-presencialidad","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.radiojai.com\/index.php\/2021\/10\/11\/112788\/disconductas-por-la-nueva-presencialidad\/","title":{"rendered":"Disconductas por la nueva presencialidad"},"content":{"rendered":"

Por el Prof. Le\u00f3n Trahtemberg<\/a><\/p>\n

La columna sobre el estr\u00e9s en las escuelas debido al retorno de los estudiantes regresan de\u00a0Kalyn Belsha, Chalkbeat (mindshift 27\/09\/2021)\u00a0nos alerta de algo que deben tener muy presentes los docentes, y son los efectos socioemocionales de los retornantes a la presencialidad<\/p>\n

Han aumentado los comportamientos disruptivos. Algunos son muy obvios y visibles, como estudiantes que destrozan los ba\u00f1os, o se pelean f\u00edsica y verbalmente por cualquier pretexto o por publicaciones en las redes sociales. Cualquier empuj\u00f3n se convierte en un gran pleito. Es como si se hubieran olvidado de c\u00f3mo socializar.<\/p>\n

Otras conductas son llamadas de ayuda m\u00e1s silenciosas, con estudiantes que se niegan a hablar. Esto se hace m\u00e1s pronunciado en alumnos que han sufrido una p\u00e9rdida dolorosa o discriminaci\u00f3n en el acceso escolar por razones econ\u00f3micas. Los padres se muestran preocupados por la menor paciencia de sus hijos. Se trata de una prolongada transici\u00f3n de cambio de h\u00e1bitos, rutinas, horarios y vida social que tiene sus propias reglas.<\/p>\n

Si las necesidades de hablar de los alumnos son frenadas lo que har\u00e1n es actuarlo con disconductas.<\/p>\n

Para los maestros explicar las reglas de convivencia escolar es un reto adicional, porque son distintas a las del a\u00f1o previo. Adem\u00e1s, es dif\u00edcil demandar que mantengan la distancia social o el uso de mascarillas, en un ambiente en el que se combinan alumnos despreocupados con otros que tienen mucho temor a que los contagie el virus.<\/p>\n

Muchos educadores tambi\u00e9n est\u00e1n nerviosos por la escasez de personal y el agotamiento de la cuarentena, dejando a muchos con menos paciencia necesaria para reducir los conflictos estudiantiles. Se les pide que apoyen emocionalmente a los ni\u00f1os y sus familias, pero ellos mismos han pasado por el trauma de la pandemia.<\/p>\n

Pero no en todos los colegios es as\u00ed. En algunos no ha habido estas conductas y en cambio han visto una mejora en el comportamiento, ya que los estudiantes recuperan la estructura y los horarios que no ten\u00edan el a\u00f1o escolar pasado. Sus colegios han planificado actividades para una mejor acogida y sus l\u00edderes est\u00e1n adoptando un enfoque m\u00e1s emp\u00e1tico, incorporando m\u00e1s tiempo de inactividad en los horarios diarios. Aunque est\u00e1n alertas de que puede ser una “fase de luna de miel”, est\u00e1n dispuestos a ajustar la cotidianeidad en funci\u00f3n de las necesidades de los estudiantes, m\u00e1s que para regirse r\u00edgidamente a los planes de estudio pre existentes. Y con ello les va bien.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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