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Radio JAI

La Radio Judía de Latinoamérica

" Quien salva a una persona, salva al mundo entero "   

Desestandarizar la evaluación (ECE, PISA)

Creo que uno de los problemas que tenemos en la educación, y en general en cosas de la vida, está en pensar que hay una fórmula que si funciona bien en un caso lo hará en cualquiera que se le parezca, y en última instancia, los estados tienen que asumir que el derecho a la educación de todos supone aplicar la misma fórmula (¿exitosa?) a todos.

No dejo de hacer siempre analogías con la vida de una familia, que digamos tiene 4 hijos, y pese a criarse en el mismo ambiente cultural, familiar, con los mismos genes incluso, cada uno de los hijos es distinto, y lo que funcionó en uno no funciona igual en otro, o en todo caso es irrepetible, sin entrar si quiera a las suficientemente estudiadas diferencias entre ser el primogénito, el sándwich o el último, ni  tampoco  a la diferencia entre criarse con un hermano apenas mayor por 1-3 años frente a tener uno mayor de 10 ó 20 años, ni la diferencia entre ser o no gemelo/mellizo, o las distintas alternancias entre hombres y mujeres en el orden de nacimiento de los hijos. Si esto abre una infinidad de variables que impactan en la vida de c/u y los vínculos con los padres y hermanos tan solo al interior de una familia, con mayor razón entre dos o más aulas dentro del mismo colegio, dos o más colegios que están a una cuadra de diferencia, dos o más colegios a varios distritos o regiones o países de distancia.

Por eso insisto tanto en que la evaluación de cada individuo, cualquiera que sea el sistema de referencia usado, tiene que ser contextualizada y personalizada, y cuidar que los estándares y pruebas de todo tipo (casi siempre de resultados y no de procesos) no terminen sacrificando el sentido de una buena evaluación, que en todo caso debiera contribuir a mejorar las posibilidades de aprendizaje y buen vivir de cada cual. Por eso objeto las ECE, porque una cosa es imaginar el estándar como un constructo imaginario que ayude a prefigurar las propuestas educativas para cada grupo de estudiantes, y otra cosa es convertirlo en la camisa de fuerza que termina aplastando la naturaleza misma del aprendizaje y la evaluación.

Por León Trahtemberg.

Reproducción autorizada por Radio Jai citando la fuente.

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